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河南工业大学“优培工程”实施方案

添加时间:2014-07-16 16:25:44

  专业建设是保证学校教学质量的重要教学基本建设,也是教学质量与教学改革工程的重要组成部分,是实现“创建高水平大学”目标的关键因素。为了进一步加大专业建设力度,争取在“十二五”期间重点建设一批优势明显、特色鲜明的专业群,提高办学水平、办学效率和效益,学校决定实施“优培工程”。为保障此项工程的顺利实施,达到预期目的,特制定本实施方案。


  一、“优培工程”的指导思想


  通过“优培工程”,构筑特色和优势专业群;进一步优化专业结构,使我校的专业建设更加符合国家和区域经济发展的需要以及学校的办学实际;注重内涵建设,进一步提升专业建设整体水平和实力,培养满足社会需求、社会声誉良好、竞争力强的各类专门人才,主动服务于建设创新型国家和人力资源强国的战略需求;树立全面发展和多样化的人才观念,改革和创新人才培养模式,创立多类型、多方式培养人才的新机制,着力提高学生的创新精神和实践能力。


  二、“优培工程”的目标


  学校的传统优势特色专业力争达到国内一流,争取在“十二五”期间通过相关的专业认证,并集中精力培育教学名师,出精品教学研究成果;重点建设十五个左右学术水平高、师资力量强、教学质量高、教学基础条件好、教学成果突出、就业前景好,具有专业特点和社会效益的优势专业,在省内同类院校中处于领先地位。


  三、“优培工程”的申报与遴选


  (一)申报条件


  1.申报专业应有较强的学科支撑、良好的教学基础设施条件,富有特色的专业建设成果;申报专业原则上应有三届以上毕业生,师资队伍年龄结构、职称结构和学缘结构合理,教授人数不少于2名;教学水平高,学生培养质量高、就业前景好等。


  2.专业改革能体现先进的教育教学理念,有明确的建设目标和科学合理的建设方案。专业建设以人才培养质量的提高为核心,注重知识、能力、素质的协调发展,注重创新精神、实践能力的培养。


  (二)遴选程序


  1.专业梳理


  为客观和有效地制定出“优培工程”评审指标与验收指标,也为了对我校所有专业有一个全面的了解,学校要求各学院对现有所有专业进行全面梳理,内容包括教学成果、课程建设、教材建设、实习基地建设、师资队伍建设以及人才培养模式改革等内容。专业建设现状报告书见附件1。


  2.项目申报


  各教学单位本着实事求是的原则,认真对申请专业点的建设与改革情况进行全面梳理和总结。申报“优培工程”专业需要提交以下材料:①专业申报书纸质材料(A4双面印制,一式2份)及申报书的电子版,见附件2;②相关背景材料及有关证明材料等。


  3.项目评选


  根据我校专业建设实际情况以及立项指标和各专业的申报书,教务处组织校内外专家评选出参加“优培工程”的专业。评选时间原则上每年的上半年。


  四、建设任务与要求


  专业建设包括人才培养模式改革、名师和教学团队建设、课程体系改革以及实践教学环节的创新等,通过这些改革和建设,培养满足国家和地方经济社会发展需要的高素质、有特色的应用型人才,形成明显的专业特色,达到省内领先,国内有一定知名度的总目标。在此基础上,凝练有效的建设经验和实践效果,发挥“优培工程”专业建设点的示范和带动作用。


  (一)人才培养模式改革:根据国家和地区、行业与社会发展的需要,获得“优培工程”的专业要依据服务面向和自身特点,大力推进因材施教,探索多样化人才培养的有效途径。改革人才培养模式实施分类培养,构建具有我校鲜明特色的人才培养体系。针对人才培养模式中比较薄弱的环节,譬如学生动手能力、创新能力的培养等,加大力度进行有针对性的改革。获得“优培工程”的专业必须申报省级及以上人才培养模式改革试点或卓越工程师教育培养计划,认真制定人才培养模式改革方案,在考虑专业性质等多种因素的基础上,对人才培养目标、途径和方式、教学模式等进行有实效的、有特色的改革,经过本专业的建设,学生的知识、素质和能力有明显提高,譬如学生的理论水平或者动手能力提升,就业质量明显提高,其中考研率不低于28%。


  (二)名师和教学团队建设:建设2-3个教学团队,要求教学团队梯队结构合理,达到省级以上教学团队的标准要求,同时团队带头人必须要有相应的行业企业技术服务或研发经历;团队要有密切的合作机制,共同研究课程内容、教学方法和手段以及教材建设,并通过建立和完善教师培训体系注重教学名师的培育和推荐;建立一套行之有效的制度,保障教师到行业企业进行实践锻炼。与一般课程相比,该团队的授课方法受到学生普遍欢迎;培养的教学名师在学生中有广泛的声誉;每个团队获得校级以上与教学有关荣誉称号的数量不少于3项。


  (三)课程体系改革:合理设置课程结构以及各类课程比例,提供学生充分的自由选择空间;加大专业基础课程和核心课程的改革力度,精化课程内容;积极改革灌输式课堂教学模式,突出学生在教学中的主体地位,激发学生学习的主动性和自觉性,倡导启发式教学,探索以问题为中心的问题式、参与式、讨论式教学方式,同时完善课程考核目标,深化考试制度改革。获得“优培工程”的专业至少10门专业课实施教考分离,其中专业主干课全部实现教考分离;专业课中采用双语教学的不少于2门。全面提高课程的教学质量,课程体系的改革以学生获得的知识能力为最终评判依据。


  (四)加强实践教学环节:大力推进实践教学改革,注重培养学生动手能力和实践能力。获得“优培工程”的专业至少建设1个实质性合作基地(基地至少能容纳本专业50%的学生量),设立5-7个能够真正锻炼学生基本实验能力的专业基础实验项目(必须是综合性、设计性实验),通过这些实验项目使学生的专业基本技能得到明显提升,为学生工程能力的培养打下坚实的基础。学校将组织专家对这些专业基本实验项目要进行验收,成效显著再进行推广。


  (五)标志性教学研究项目及成果:获得“优培工程”的学校传统优势专业必须获得省级及以上教改项目和质量工程项目立项不少于3项,其中国家级至少1项。获得省级以上(包括省级)教学成果奖一等奖及以上不少于1项;其他获得“优培工程”的专业获得上述两项中的一项即可。


  五、“优培工程”的建设与管理


  (一)“优培工程”专业立项以后,项目负责人需组织召开开题会,明确建设思路以及任务分解,责任要明确到人,项目进度要具体到月。


  (二)“优培工程”专业的建设周期一般为5年。由教务处负责专业建设的年度检查与验收工作。


  (三)专业负责人要在立项的每年10月提交《河南工业大学“优培工程”专业进展报告》(见附件3)给教务处,作为年度检查的依据。在项目立项的第二年,学校将组织相关专家进行项目中期检查。


  (四)在专业建设期间,各学院(部)应定期组织自评和督促检查,对专业建设中发现的问题要及时进行整改。学校进行年度检查,对未能达到阶段建设要求且限期未予整改者,学校将取消“优培工程”专业项目,停止划拨“优培工程”专业建设经费,取消专业所在学院其他专业的申报资格。


  (五)“优培工程”专业完成建设任务后可申请验收,提交“优培工程”专业自评报告,教务处组织专家组进行评审。专家根据专业申报书进行评审验收。未合格的要进行限期整改,限期整改后仍不能达到要求的撤消其“优培工程”专业项目,取消专业所在学院其他专业的申报资格。


  (六)由于“优培工程”专业负责人工作性质发生变化而不能继续履行职责时,由所在学院负责人提出变更意见后,报教务处审批备案。


  六、保障措施


  (一)学校成立“优培工程”领导小组。领导小组由主管教学的校领导、教务处和教学指导委员会等组成。领导小组下设办公室(办公室设在高教研究所),主要负责“优培工程”的专业遴选、评估、验收和有关建设与管理工作。


  (二)学校设立“优培工程”专项经费。每个“优培工程”专业建设点资助五年,资助标准工科40万元/年,理科和文科20万元/年,学院要加强对建设点的支持力度,合理利用经费,积极为专业建设点提供全方位、全过程的相关服务和协调工作。


  (三)学校对“优培工程”专业建设点在人才引进和师资培训等方面予以政策倾斜,在师资队伍建设、教学条件改善、教学改革和管理、招生等方面给予重点支持。


  (四)“优培工程”专业建设点实行专业负责人责任制。同时,专业负责人要明确各项改革和建设的责任人,要做到权责明晰和权责统一,保证各项任务高效高质的完成。


  (五)学校择优推荐“优培工程”专业建设点申报国家级、省级的专业建设项目和各类教研项目。


  七、“优培工程”经费管理


  (一)“优培工程”专业建设费用要专款专用。经费主要用于资助课程建设、人才培养模式改革、基本建设条件的改善、教师开展教学研究、实习基地的建设、教师队伍建设以及其他必要的支出等。


  (二)专项建设经费根据资助年限和标准核算总经费,且分三次下拨:第一次为启动经费(占总经费40%),在项目立项后拨给;建设第二年中期检查合格后进行第二次拨款(占总经费40%);第五年建设期结束验收合格后进行第三次拨款(占总经费20%)。


  (三)高教研究所组织相关人员检查“优培工程”专业建设点的进展情况,根据检查结果提出拨发、缓发或取消第二或第三次建设经费的建议。


  (四)对学校划拨的经费由项目负责人负责,财务单独立项管理,根据批复的经费预算范围和项目按计划使用。


  (五)项目验收后,须进行项目审计,出具审计报告。项目结束后,应及时办理财务结算,不得长期挂账报销使用。


  附件:1、河南工业大学专业建设现状报告书


  2、河南工业大学“优培工程”专业项目申报书


  3、河南工业大学“优培工程”专业进展报告


  4、河南工业大学“优培工程”专业立项评价指标


  二〇一一年四月二十八日


  


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